虛擬人教學(xué),虛擬現(xiàn)實(shí)課程

1、虛擬人的介紹

   研制“虛擬人”的目的，是為醫(yī)學(xué)或其他學(xué)科的研究提供更為精致的演示條件。比如，研究手術(shù)方案或試驗(yàn)新型藥物，都可以讓“虛擬人”來(lái)充當(dāng)試驗(yàn)者。美國(guó)某研究所的研究人員，為了測(cè)試一種治療糖尿病新藥的療效，他們首先操控計(jì)算機(jī)讓“虛擬人”患上糖尿病。這個(gè)過(guò)程很簡(jiǎn)單，只是用鼠標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)擊，就“切除”了“虛擬人”的胰腺或其它器，并讓“虛擬人”的體重發(fā)生變化，幾秒鐘后一個(gè)健康的“虛擬人”就能變成一位糖尿病患者。然后，研究人員將試用新藥的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，不斷觀(guān)察“虛擬病人”的反應(yīng)，調(diào)整用藥劑量和用藥方法，最終得出結(jié)論。這種方法至少能為研究人員節(jié)省3年的時(shí)間?，F(xiàn)在，除了用于開(kāi)發(fā)糖尿病的新藥以外，研究人員還在嘗試用“虛擬人”對(duì)治療風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、哮喘病等其它新藥進(jìn)行測(cè)試。

此外，在軍事醫(yī)學(xué)上，也可以讓“虛擬人”來(lái)試驗(yàn)核武器、化學(xué)武器和生物武器對(duì)人體造成的各種疾患，以及治療方法。

用電腦制作“虛擬人”，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是采集各種人體數(shù)據(jù)。首先需要確定出一個(gè)理想的人體樣本；然后經(jīng)過(guò)尸體解剖、拍照、分析；再將數(shù)據(jù)輸入電腦進(jìn)行合成，從而制成一個(gè)完整的立體人類(lèi)生理結(jié)構(gòu)。

這項(xiàng)研究工作，由美國(guó)最先進(jìn)行。他們于年提出了“可視虛擬人”的概念，并于年制成了世界第一具男性“虛擬人”。年又通過(guò)對(duì)一具女尸的解剖，在電腦中儲(chǔ)存了高達(dá)年時(shí)間建立具有東方人特征的數(shù)據(jù)庫(kù)。

我國(guó)對(duì)“虛擬人”的研究。在月日時(shí)分，我國(guó)首例女性虛擬人數(shù)據(jù)集在位于廣州市的解放軍第一軍醫(yī)大學(xué)構(gòu)建成功，這標(biāo)志著繼美國(guó)、韓國(guó)后，中國(guó)成為世界上第三個(gè)擁有本國(guó)虛擬人數(shù)據(jù)庫(kù)的國(guó)家。

虛擬人是指通過(guò)數(shù)字技術(shù)模擬真實(shí)的人體器而合成的三維模型。

這種模型不僅具有人體外形以及肝臟、心臟、腎臟等各個(gè)器的外貌，而且具備各器的新陳代謝機(jī)能，能較為真實(shí)地顯示出人體的正常生理狀態(tài)和出現(xiàn)的各種變化。

現(xiàn)在也指代一些依靠技術(shù)平臺(tái)制造的虛擬人物，如翎、洛天依等。

2、網(wǎng)絡(luò)上虛擬教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有哪些突出的特點(diǎn)

   優(yōu)點(diǎn)：

1、良好的交互性：在網(wǎng)上可以利用BBS、EMAIL等網(wǎng)絡(luò)工具向老師提問(wèn)、與同學(xué)討論問(wèn)題，形成交互式學(xué)習(xí)。

2、 開(kāi)放性：常規(guī)的學(xué)校教育是封閉性的，教育的門(mén)檻被抬高。遠(yuǎn)程教育則是面向社會(huì)大眾的，教育的門(mén)檻被降低，接受教育的機(jī)會(huì)大幅度地增加。遠(yuǎn)程教育就是應(yīng)社會(huì)大眾的教育需而誕生，根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機(jī)會(huì)。

3、靈活性：遠(yuǎn)程教育一般面向成人，承擔(dān)了在職教育、成人教育的工作，并在此領(lǐng)域得到迅速發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，充分適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

4、易于管理：電腦有著巨大的信息處理能力和儲(chǔ)存能力，利用這種特性，大部分教學(xué)管理工作可以在網(wǎng)上進(jìn)行，例如，學(xué)習(xí)者的選課、提交作業(yè)和討論等，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)可以記錄每個(gè)學(xué)習(xí)者的姓名、年齡、學(xué)等個(gè)人情況。每次考試的成績(jī)也都被網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)記錄在案。構(gòu)成了完整的學(xué)習(xí)資料，這些資料隨時(shí)可被學(xué)生和老師調(diào)出來(lái)查閱。和傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的這種特性可以節(jié)省大量時(shí)間和管理費(fèi)用。

5、資源共享：如果把所有網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的課程鏈接在一起資源共享，就可以為學(xué)習(xí)者提供很大的選擇機(jī)會(huì)，更有利于人才培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，可為學(xué)習(xí)者提供多種學(xué)習(xí)交流、問(wèn)題解答的便利，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識(shí)面。

6、優(yōu)化教育資源：現(xiàn)代教育的教學(xué)內(nèi)容迫切需要隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展而及時(shí)更新，傳統(tǒng)教學(xué)很難做到。而網(wǎng)絡(luò)教育資源可以隨時(shí)更新和補(bǔ)充，及時(shí)反映最新的科研成果，并編入教學(xué)內(nèi)容來(lái)

缺點(diǎn)：

1、人與人之間需要語(yǔ)言的交流、信息的傳遞、情感的溝通，而在網(wǎng)絡(luò)教育中，人與人之間通過(guò)BBS、EMAIL或其它一些網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流，通過(guò)這種方式教育的學(xué)生，其集體觀(guān)念團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神一般不如傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生，人的群體意識(shí)和集體觀(guān)念漸趨淡薄，不利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

2、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識(shí)，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生和老師不是真正的面對(duì)面，老師只能言傳而無(wú)法以身教。

3、老師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，而傳統(tǒng)教育中老師可以面對(duì)面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺(jué)性較差的受到有效促進(jìn)。

4、學(xué)習(xí)者不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。

3、什么是虛擬教學(xué)？它的定義是什么？

   李力在《論世紀(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的走向：從實(shí)到虛》文中對(duì)虛擬教學(xué)的定義，即將高速計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與交互式多媒體工作站相結(jié)合，學(xué)習(xí)者可通過(guò)個(gè)人工作站參加學(xué)習(xí)，觀(guān)看多媒體筆記本作記錄，經(jīng)音頻／視頻及公用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行交互。虛擬教學(xué)使教學(xué)的視野大為拓寬；教學(xué)空間從某一特定的物理空間延伸到虛擬的賽伯空間：教學(xué)資源的界限從少量伸展到大量無(wú)限。

題目的含義是：虛擬教學(xué)過(guò)程如何和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

不到之處，通過(guò)信息發(fā)送過(guò)來(lái)。我可以再補(bǔ)充。